Com um livro e joystick na mão

Ter a oportunidade de estar à frente de uma grande empresa e definir estratégias de logística sem o risco de perder rios de dinheiro. Poder liderar experiências químicas se arriscando a cometer erros impensáveis em um laboratório verdadeiro. Esses são exemplos de experiências que contribuem muito com a formação de universitários, mas que só são possíveis graças à aproximação de games e simuladores do mundo acadêmico.

Aos poucos, os jogos conquistam professores e alunos e ganham espaço no dia a dia de várias disciplinas de diferentes áreas. Destacam-se em Administração, Economia, na área da Saúde e até entre os estudantes de Exatas. E os games não servem apenas para ilustrar as aulas, garante o diretor da Associação Brasileira de Desenvolvedores de Jogos (Abragames), Marsal Branco, que também coordena o curso de Jogos Digitais da Universidade Feevale, em Novo Hamburgo (RS). "Os jogos são usados em vários lugares do mundo como atividade curricular e ferramenta de avaliação. Há estudantes que obtêm nota de acordo com a performance no jogo", conta.

Aproximação

Quanto mais os jogos têm a capacidade de se aproximar do mundo real das profissões e do desenvolvimento de habilidades, mais espaço ganham na universidade. De olho nesse fenômeno, o doutor em Engenharia e Gestão do Conhecimento Rafael Savi, pesquisador da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), criou um método de avaliação de jogos educacionais voltados para o ensino superior.

Segundo ele, para ter qualidade, um jogo deve ter objetivos educacionais claros, ser interessante e atrativo para os alunos e, principalmente, promover a aprendizagem. "Um bom jogo é aquele que está alinhado com os conteúdos de uma disciplina. Assim, é possível chegar mais próximo da realidade e exercitar questões práticas antes de chegar ao mercado de trabalho", afirma.

Já Branco conta que para o uso em sala de aula não é preciso ser um jogo especialmente desenvolvido para transmitir um conteúdo específico e que entre os professores é comum o uso de jogos comerciais, desde que estejam inseridos no contexto. "O jogo é uma ferramenta, mas não substitui o professor. Precisa ser trabalhado assim como os livros", diz.

Embora possa ter esse caráter de ferramenta didática, o potencial dos games ainda não foi totalmente reconhecido. De acordo com o coordenador do curso de Jogos Digitais da Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUCPR), Fabio Binder, os jogos ainda não são tão disseminados porque no meio acadêmico ainda se tem a visão de que, para estudar de verdade, o aluno tem de sentar diante dos livros.

Jogos saem do forno da universidade

Por encomenda do Ministério da Educação (MEC) a equipe do doutor em Ciência da Computação e professor da Universidade Federal do Paraná (UFPR) Alexandre Direne desenvolveu uma série de jogos educativos e simuladores. Mesmo tendo sido desenvolvidos para o ensino médio, alguns têm boa aplicação na universidade. É o caso do jogo aplicado por Direne nas turmas de Engenharia Civil e Química da UFPR, na disciplina de Métodos Numéricos.

Reprodução / Universidade Feevale

"Em geral os alunos jogam fora da sala de aula e depois, pelos arquivos, conseguimos ver a carência de cada um de conhecimento sobre indução analítica. Se o aluno não está bem preparado, isso é mostrado e ele tem mais chance de se preparar melhor para novos conteúdos", conta.

Com o foco em Física, a Universidade Estadual Paulista (Unesp) também desenvolveu um jogo com quatro fases para entender melhor o estudo de partículas e estruturas atômicas. Capaz de explicar conceitos na prática, o jogo permite a diversão, sem perder a precisão científica.

Há exemplos de games que ajudam a desenvolver conteúdos e que foram feitos pelos próprios universitários. Na linha da estratégia, o jogo Cold Back (imagem) foi desenvolvido pelo Laboratório de Games da Universidade Feevale e possui mais de dez níveis em estilo puzzle. Da mesma turma, o jogo Guardião é mais voltado à saúde e prevenção de acidentes. O jogador se coloca no papel de um anjo da guarda que precisa evitar, em ambiente urbano, uma série de acidentes que podem levar à lesão da medula espinhal.